Acciones de formación continua para las y los educadores. Implementación del programa de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar 2004
DOI:
https://doi.org/10.63664/ined15232024225Palabras clave:
Acciones de formación continua y capacitación, Educadores, Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de Educación Preescolar, MéxicoResumen
El presente artículo indaga acerca de ¿Cuáles son y en qué consisten las acciones de formación continua implementadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para que las y los educadores del nivel preescolar cambien sus prácticas pedagógicas catalogadas como “rutinarias”, esto en el marco de la Reforma Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar 2004? Para ello, se realiza una investigación documental.
El supuesto básico que guía este trabajo refiere a que la formación continua es un componente que ha forjado formas de ser y hacer en las y los educadores del nivel preescolar y que en algún tramo de la historia de este nivel educativo surgieron las prácticas pedagógicas rutinarias que la SEP reprocha como rutinarias. En este sentido, se concluye que la forma y el contenido de la formación continua creó subjetividades en las y los educadores como sujetos/sujetados que aún en la segunda década del siglo XXI no les ha permitido liberarse de la realización de actividades pedagógicas rutinarias. Quizá ello nos lleve a cuestionar el concepto de educador (a) sobre el cual el Estado Mexicano ha formado a las educadoras ¿Cómo sujetos tutelados? y ¿En qué condiciones de producción? Estas últimas preguntas no son objeto de este estudio.
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