Acompañamiento pedagógico: voces docentes acerca de la función que desarrolla la Supervisión escolar
DOI:
https://doi.org/10.63664/ined15242025235Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, educación preescolar, docentes, supervisión escolarResumen
Indudablemente los procesos educativos están cambiando, cada agente educativo está inmerso en un sinfín de necesidades por satisfacer y la supervisión escolar no se libra de esto, aunque históricamente se le ha adjudicado el papel de fiscalizador, hoy más que nunca los directivos, docentes, alumnos y padres de familia, requieren de su quehacer efectivo para procurar alcanzar los objetivos institucionales y que redunden en el mejor y mayor logro de los aprendizajes de los alumnos. Ante esto, el objetivo de este estudio fue describir cómo es el acompañamiento pedagógico que realiza la supervisión escolar en la zona escolar 513 de educación preescolar ubicada en la ciudad de Torreón, Coahuila, México. Este estudio cualitativo bajo el método de la fenomenología consideró como técnicas de recogida de información a la observación participante y la entrevista a profundidad. Los participantes del estudio fueron los directivos y docentes de los jardines de niños Rosaura Zapata y Carmen Martin Gaite, los cuales son parte de la zona escolar 513 ubicada en la ciudad de Torreón, Coahuila, México. Los principales resultados se enmarcan en cuatro categorías finales que describen la realidad del contexto estudiando respecto al acompañamiento pedagógico recibido por la supervisión escolar: tarea de la supervisión escolar, objetivos del acompañamiento pedagógico, ambiente en el acompañamiento pedagógico y características del acompañamiento pedagógico.Descargas
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