La formación inicial de profesores. Una mirada a las Prácticas Profesionales de séptimo y octavo semestres.

Resumen

El documento expone los hallazgos tenidos por un grupo de formadores de docentes, referentes al desarrollo de las habilidades necesarias para el desempeño profesional docente de alumnas en una escuela normal de la Ciudad de México. La metodología consistió en sistematizar las observaciones y registros que, durante los años 2022, 2023 y 2024, los autores han acumulado de las actividades de acompañamiento a alumnas de séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Preescolar (LEP). La metodología fue de corte cualitativo exploratorio donde la información se obtuvo mediante observaciones directas en las jornadas de Prácticas Profesionales llevadas a cabo en los años comentados, el registro en diarios de campo, entrevistas conversacionales con las alumnas y trabajo en grupos focales. Las participantes se seleccionaron considerando los siguientes criterios: 1) Estar matriculada en la LEP, 2) cursar séptimo u octavo semestres 3) estar realizando jornadas de prácticas intensivas en jardines de niños de la Ciudad de México y 4) aceptaran participar en la investigación.  La sistematización de los datos se realizó manualmente alrededor de categorías que surgieron a lo largo del estudio y se construyeron mediante el criterio de similitud temática. A saber:  a) el diseño de proyectos de intervención pedagógica, b) la intervención en el aula y c) la evaluación de los aprendizajes de los niños. Los resultados permiten suponer que, en el último tramo de la carrera, los alumnos normalistas han desarrollado habilidades relacionadas al diseño de situaciones de aprendizaje, de intervención en el aula y de evaluación de los aprendizajes adecuadas para su próximo desempeño profesional. No obstante, se encuentran espacios de oportunidad que pueden ser recuperados por los colectivos docentes de las escuelas normales.