Actitud ante la tutoría y el rendimiento académico de los estudiantes, análisis comparativo de la FCQ y FAPYCH

Resumen

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la relación de la actitud de los estudiantes ante el programa de tutorías y el nivel de rendimiento académico de las Facultades de Ciencias Químicas y Trabajo Social de la Universidad Juárez del estado de Durango. Se acudió al método hipotético deductivo de diseño no experimental, para lo cual se utilizó como instrumento de medición la Escala de Actitudes Hacia la tutoría y El rendimiento académico (E.A.H.T, R), de los autores Rodríguez y Monárrez (2019), aplicado de manera auto administrada grupal. El instrumento presentó un alfa de Cronbach de .880, siendo una medida válida y fiable para ser empleada en el presente trabajo de investigación. La muestra estuvo integrada por 297 estudiantes del ciclo escolar “A“ 2023. El paradigma de la presente investigación fue postpositivista, cuantitativo y de alcance correlacional. Una vez concluida esta investigación se puede afirmar que entre sus principales aportes encuentra que No existe una relación entre la Actitud ante la tutoría y el Rendimiento Académico (p>.792) y (R = -.016), además que los estudiantes mostraron un nivel de actitud bajo hacia el programa de tutorías existiendo diferencias significativas respecto a la dimensión evaluada. Se sugiere llevar a cabo investigaciones respecto a las razones que explican los hallazgos y cómo la práctica de tutoría impacta de manera positiva en los programas educativos.