Diálogos educativos: Construyendo puentes entre escuelas normales
DOI:
https://doi.org/10.63664/ined16252025239Resumen
Las escuelas formadoras de docentes, son las instituciones encargadas de atender los retos educativos del siglo XXI, enfrentando la necesidad de implementar estrategias innovadoras que promuevan el desarrollo de competencias clave como la comunicación efectiva, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. El principal objetivo de esta investigación es describir las habilidades comunicativas, el pensamiento crítico y la colaboración de los estudiantes de dos escuelas formadoras de docentes en las licenciaturas de Educación Preescolar y Educación Primaria, en el contexto de los retos y oportunidades que enfrentan en su formación profesional. Metodología: Tipo de investigación cuantitativa, descriptiva y transversal; donde participaron 101 sujetos pertenecientes al Centro de Actualización del Magisterio (CAM) y la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango (ByCENED), de entre 21 y 25 años de edad, donde los factores de exclusión fueron, el encontrarse en intercambio académico o incapacidad, así como el no aceptar participar en las actividades de evaluación. Los resultados recopilados incluyen percepciones positivas sobre la relevancia de las actividades, aunque estos valores son positivos, reflejan un margen de mejora en la estructuración de dinámicas más diversas y desafiantes para maximizar el impacto. También nos sugieren el poder trabajar más en conectar los aprendizajes generados con estrategias prácticas que puedan implementarse directamente en las aulas. Concluyendo que la Tertulia Internormalista representa un modelo replicable y escalable que puede contribuir significativamente a la calidad de la educación y al desarrollo profesional de los futuros maestros.
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